Las tablets como tecnología actual

  En el último informe Horizon se presentaron las tablets como una de las tecnologías que a corto plazo iban a tener más éxito en la educación. A continuación os presento una descripción donde se explica en qué consiste esta tecnología y las oportunidades didácticas que ofrece.

 Según Ortega Pérez (2011), las tablets son recursos tecnológicos muy versátiles y con una gran variedad de usos dentro de la educación. Para la autora una de las principales ventajas del uso de esta tecnología es el ahorro que se puede realizar en papel.  Con las tabletas los alumnos pueden acceder a  gran cantidad de documentos y libros digitales a partir de la descarga, ahorrando en libros tangibles y otros materiales. Otra de las ventajas es el poder crear una red de interacción entre los alumnos, donde pueden valorar, comentar y opinar. La atractiva estética de las tablets y sus aplicaciones, hacen que llamen la atención al alumnado, haciendo que estos presten más atención a la aplicación didáctica y aumentando su foco de conocimiento.

   Una de la propuesta que da Ortega Pérez (2011), es centralizar el aprendizaje en la pizarra digital controlada por el maestro, donde expondrá la lección y contenidos, a la vez que manda una actividad grupal al resto de la clase, que con sus tablets personales realizarán e interactuarán de manera grupal. Las tabletas ofrecen ilimitadas formas de trabajo como ejercicios de respuesta múltiple, corta, tormentas de ideas, seguir instrucciones para completar diagramas, ejercicios de psicomotricidad…

   En el estudio presentado por Marés (2012) se nos aporta una serie de ventajas que dan las tablets en su uso educativo. Una de la ventaja principal es el incremento de la motivación y disposición al aprendizaje, ya que las tablets están especialmente concebidas para distribuir y consumir contenidos educativos: leer, jugar, ver videos… También pueden ser utilizadas como lectores de libros digitales,  permiten visitar museos online y otros puntos de cultura, convirtiendo la experiencia del uso de la tablet en un aula 2.0

Antonia Cascales en su estudio sobre tablets y educación infantil, nos enseña a integrar las tablets en la educación infantil estableciendo los siguientes principios pedagógicos:

• Desarrollar las capacidades del alumnado incorporando procesos de aprendizaje.
• Desplegar la imaginación y creatividad de los alumnos a partir de situaciones funcionales significativas.
• Usando las tablets favoreceremos el aprendizaje funcional, globalizado y significativo, estableciendo relaciones entre lo que se sabe y lo que se quiere aprender.
• Establecer normas de funcionamiento y uso de la tecnología.
• Cambiar el tipo de enseñanza, planteando actividades novedosas en agrupamientos y de distinta temática, para crear un aprendizaje más variado.
• Crear un entorno seguro y lúdico, donde el alumno se encuentre cómodo para experimentar.
• Haciendo referencia al uso en el aula, Pere Marqués  destaca múltiples posiblidades y tareas:
• Búsquedas de información (prensa, webs temáticas, vídeos…) en Internet (con posibilidad de navegación por voz), descarga de archivos…
• Consulta de enciclopedias: Wikipedia, RAE…
• Almacenamiento/recuperación de información en la memoria interna, memoria externa SD o en los espacios “en la nube” (sincronización de contenidos en DropBox, Google Drive, SkyDrive…). Puede intercambiar datos con otros dispositivos a través de conexiones inalámbricas (wifi, bluetooth) y en algunos casos también con USB.
• Gestión (sincronizada “en la nube”) de las cuentas de e-mail, contactos y calendario/agenda on-line del usuario.
• Envío/recepción de correo electrónico y gestión de redes sociales (Twitter, Facebook, LinkedIn…) y todo tipo de foros.
• Compartir todo tipo de información o archivos (en las redes sociales, por e-mail, en espacios “en la nube”).
• Realización de videoconferencias (especialmente fácil en dispositivos iPad con la aplicación FaceTime), envío de mensajes SMSy llamadas telefónicas a través de Internet (voz IP)sin costes añadidos.
• Lectura de documentos y libros digitales mediante aplicaciones ofimáticas, e-readers, lectores de suscripciones RSS.
• Reproducción multimedia y radio FM: imágenes, vídeos, animaciones, música y otros archivos de sonido.
• Visualización de los contenidos de la tableta en el aparato de TV o la pizarra digital (requiere además un adaptador HDMI/VGA) a través de la conexión HDMI que incorporan la mayoría de los equipos.
• Cámara de fotos (escáner y lectora de códigos QR) y grabadora de vídeo (con aplicaciones para visualizar realidad aumentada).
• Grabación de sonido (hay apps específicas para “crear” música).
• Retoque fotográfico, edición de vídeo y de sonido (con diversas apps).
• Dibujar, pintar… (con apps específicas).
• Uso del GPS localizador, visualizador de mapas (Google Maps, Google Earth...) , trazador de rutas…
• Sensores de entorno: estación meteorológica, giroscopio y acelerómetro, brújula yt detector de campos magnéticos, medición de nivel de luz y de ruido…
• Reloj, despertador, cronómetro y alarma.
• Traductor de palabras y textos a múltiples idiomas (con reproducción de voz y posibilidad de entrada de palabras por audio).
• Lector OCR de documentos PDF e imágenes.
• Tomar notas: anotaciones y captación de URLs, fotos y todo tipo de información de Internet (por ejemplo con la magnífica aplicaciónEvernote).
• Utilización de herramientas ofimáticas sencillas para elaborar y modificar documentos de texto y hojas de cálculo. Elaborar presentaciones multimedia.
• Uso de otros instrumentos para elaborar documentos y compartirlos: blogs, posters, mapas conceptuales, comics, historias…
• Realizar ejercicios educativos sobre cualquier temática (con apps específicas).
• Uso de videojuegos.

  A  continuación os adjunto el enlace en el que se puede analizar el informe horizon de 2013. La actividad que se tiene que realizar consistirá en elegir otra de las tecnologías del informe horizon y comentar sobre ella en este post.

http://blog.educalab.es/intef/2013/06/24/informe-horizon-2013-primaria-y-secundaria-tecnologias-1-a-5-anos/